Повышаем грамотность без ошибок

Лариса Золотарева не только учитель школы №7, но и ее выпускница. Желание преподавать русский язык и литературу у Ларисы Георгиевны зародилось в детстве. Стать педагогом мечтала еще ее мама, но не получилось. 
– На мое решение повлияли учитель начальной школы в Старом Осколе Анастасия Федоровна Старикова, учитель русского языка и литературы нашей школы №7 Лидия Гавриловна Ягодовская и классный руководитель, учитель английского языка Людмила Александровна Метрик, – с благодарностью вспоминает Лариса Золотарева. 
Более 40 лет она преподает любимый русский язык и литературу, свыше 30 из них – в школе №7. Педагог признается, что за этот период ученики не изменились: сейчас, как и 30-40 лет назад, встречаются дети, которых не привлекает вообще ничего, но у большинства по-прежнему есть желание постигать не только азы языкознания, но и углубляться в тайны языка, учить его историю, делать сопоставительные анализы. Особенно неравнодушны к «великому и могучему» учащиеся филологических классов. 
– Такие дети хотят изучать язык, читать дополнительную литературу, заглядывать внутрь слова, а не только видеть внешнюю оболочку, – говорит Лариса Георгиевна. – И сейчас для этого есть многообразные способы, в том числе интернет.


– Появляется так называемое клиповое мышление, краткосрочное внимание мешает ребятам изучать язык. Они не хотят читать длинные тексты, неспособны к долгосрочному планированию, поверхностно воспринимают информацию и не видят то, что спрятано за словом. Это очень настораживает и огорчает. Кроме того, ограниченная память сейчас не сохраняет то, что много лет назад делали ученики, когда не было возможности использовать гаджеты. 
Современные технологии, по мнению учителя, облегчили школьникам жизнь: можно быстро найти нужную информацию, есть источники для написания сочинений, готовые домашние задания, которые легко выдавать за собственное творчество. Но, как подчеркивает Лариса Георгиевна, все это делает учеников безответственными и не идет на пользу на экзаменах. 
– Влияние интернета огромно! Некоторые ребята совершенно не владеют словом, не могут написать самостоятельно тексты, не формируется критическое мышление, страдает общение, появляются эмоциональная нестабильность, раздражение, – перечисляет минусы педагог. – Написание без знаков препинания из интернета переносится в работы учеников. Нередко дети не ставят запятые перед «что», «чтобы», «который», «когда». И в последние годы эта тенденция стала проявляться особенно ярко, потому что ребята учатся писать так, как им предлагают это делать в сети. В личных сообщениях тоже ошибки – школьники сами о них говорят. Умные дети борются с этим, а те, кто принимает простоту общения, конечно, этого не замечают. Язык становится беднее, растет безграмотность, дети не понимают друг друга.


– Никак современные школьники, как и дети, получавшие знания несколько десятков лет назад, не могут научиться проверять безударные гласные, – сетует Лариса Золотарева. – Допустим, слово «старожил» – «старый житель», а также «сторож» – ребята часто их в контексте не понимают.
К «живучим» ошибкам Лариса Георгиевна относит и «едьте» вместо «поезжайте», «бежите» вместо «бегите», а также слова с неверным ударением: «нАчать», «прИнять», «звОнит», «ходатАйство». 
– Сейчас столько возможностей проверить себя: есть орфоэпические словари, есть интернет-ресурсы, но ударение становится особенно частотной ошибкой, потому что устная речь, которая звучит рядом с нами, редко поддается исправлению, – констатирует учитель.
Лариса Золотарева признается, что иногда за пределами школы не выдерживает и исправляет грубые ошибки, но, к сожалению, не все собеседники это понимают.


Лариса Золотарева не скрывает: ошибаются и учителя, при этом не всегда даже могут объяснить причину. Чаще всего просто путаются: допустим, «режиссер» и «продюсер» – слова одного ряда, написание которых можно перепутать. 
Помнит учитель школы №7 и свою самую досадную ошибку, сделанную еще в четвертом классе:
– Мы писали диктант о Герое Советского Союза Николае Гастелло, и я написала его фамилию через «о». Получила четыре и на всю жизнь запомнила. Верное написание фамилий тоже важно!


– Чаще всего мы работаем с ассоциациями, ключевыми словами, и эти методы затем помогают детям восстановить текст, правильно его написать. Есть и определенные звуковые ассоциации, метод списка – все это тоже используется, чтобы поднимать грамотность, – рассказывает Лариса Георгиевна.

– Этому на первом курсе КГПИ учил нас, молодых студентов, мой любимый преподаватель Владимир Константинович Лотарев. Запомнила навсегда истину: грамотный человек не тот, кто просто подчеркнет, а тот, кто видит опасное место, где может возникнуть ошибка. Это очень полезный способ для тех, кто хочет стать грамотным, – делится Лариса Золотарева.
А вот словарные слова нужно запоминать. Например, можно открыть словарь, 7-12 слов запомнить, отложить, написать и проверить. Есть и другой метод: закрыв глаза, нужно написать слово, подчеркнуть в нем трудные места, проговорить. Тогда это укладывается в голове.
– Например, слово «винегрет» я прошу запомнить таким образом: в вине соус был кислый – это еще в средние века. Или, допустим, слово «подлинный». Рассказываю ученикам историю его происхождения. Подлинный – это сейчас настоящий, а раньше слово было связано с длиной: в Древней Руси наказание преступники получали по длине палок, поэтому можно слово проверять исторически – «длина», «длинный», двойное написание как раз и запомнится, – приводит примеры учитель.
Лариса Георгиевна отмечает, что сейчас многие дети не умеют толковать слова. Если раньше школьники работали со словарями, с бумажными носителями, поэтому много читали и знали слова, то сейчас порой не понимают и элементарных значений.
– У нас в кабинете очень много словарей. Часто, например, обращаемся к словарю иностранных слов. Ребята знают заветную тропу к книжной полке: берут словарь, читают, выписывают трудные слова, изучают их и потом знакомят одноклассников со значением. Таким образом у детей расширяется кругозор, создается собственный словарик, соответственно, русский язык будет изучаться на более усовершенствованном уровне, – считает педагог.
Отметила Лариса Золотарева и важность способа с зарифмованными «запоминалками», которые позволяют закрепить правильную постановку ударения:
– «В музее натюрморты, на них – цветы и торты», «Девочки надели банты и играют дружно в фанты», «Поскорее привези для окошка жалюзи» – таких примеров много в интернете. И их как раз можно использовать для подготовки к сдаче ЕГЭ. Дети с удовольствием запоминают правила в игровой форме, даже в одиннадцатом классе – это интересно и продуктивно.

Педагога беспокоит, когда правила меняются в угоду большинству – в некоторых случаях в угоду тем, кто, возможно, не совсем любит русский язык и не понимает, что это часть нашей духовной культуры.
– Если мы изменим его, произойдет потеря исторических корней. Люди не понимают этого и разрушают всю национальную культуру, наш менталитет, поэтому я категорически против таких явлений в обществе, – убеждена Лариса Золотарева. Она считает, что язык нужно сохранять в том виде, который передался нам от предков. По мнению русоведа, какие-то новые тенденции и изменения нужно учитывать, но приводить их в соответствие со всеми историческими законами языка.


Кроме того, «пушкинцы» ежегодно хорошо сдают экзамен по русскому языку: с 2009 по 2016 годы четыре ученика Ларисы Золотаревой получили 100 баллов на ЕГЭ, а в 2016-м таких детей было сразу двое!

ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ